Journal pour les parents et pour les professeurs
Édité depuis 2003
«Les Nouvelles de l’éducation»
18+
Archives Vidéo Photo Photo Abonnement Rédaction Contacts

№ 5 (88) от 3 марта 2014 г.

Мероприятие было организовано Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки совместно с Департаментом образования города Москвы. В школе № 1284 были полностью воссозданы интерьеры, которые увидят школьники на экзамене в мае-июне 2014 года. Фото Евгения Чеснокова
Контроль осуществляли сотрудники полиции, предлагая журналистам пройти через рамки металлодетекторов. Фото Евгения Чеснокова
...пронести мобильный телефон в класс не удалось. Фото Евгения Чеснокова
Исаак Калина, директор Департамента образования Москвы, на себе испытал, что такое ЕГЭ. Лена Мухаметшина. Газета.Ru
Перед началом экзамена инструктаж: педагоги объяснили собравшимся правила проведения ЕГЭ. Фото Евгения Чеснокова
Перед началом экзамена инструктаж: педагоги объяснили собравшимся правила проведения ЕГЭ. Фото Евгения Чеснокова
Все расселись согласно своим номерам по одному человеку за партой. Осталось только правильно заполнить бланки и ответить на вопросы экзамена. Никакой помощи со стороны педагогов – за всем следит видеокамера! Фото Евгения Чеснокова

№ 4 (133) от 12 мая 2016 г.

В школе «Росинка» (Токио) в Японии практикуется коммуникативно-игровая методика. Занятия проходят по программе «Русский как иностранный» (РКИ)

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

№ 4 (113) от 16 марта 2015 г.

Аристотель (384–322 гг. до н.э.). «Каждый гражданин должен по мере возможности направлять свои стремления к тому, чтобы быть в состоянии властвовать над своим собственным государством». Марк Туллий Цицерон (106–43 гг. до н.э.): «Только то общество, в котором народ пользуется верховной властью, есть истинное вместилище свободы». Фото с сайта academic.ru, banks-delo.ru

Гуго Гроций (1583–1645): «Государство есть совершенный союз свободных людей, заключенный ради соблюдения права и общей пользы». Томас Гоббс (1588–1679): «Я не сомневаюсь, что если бы истина, что три угла треугольника равныдвум углам квадрата, противоречила бы чьему-либо праву на власть…, то учение геометрии было бы если не оспариваемо, то вытеснено сожжением всех книг по геометрии». Фото с сайта kommersant.ru, blogspot.com

Джон Локк (1632–1704): «Когда какое-либо число людей так объединено в одно общество, что каждый из них отказывается от своей исполнительной власти, присущей ему по закону природы, и передает ее обществу, то тогда, и только тогда, существует политическое, или гражданское, общество». Бенедикт (Барух) Спиноза (1632–1677): «Люди считают, что они свободны лишь постольку, поскольку им позволено повиноваться своим страстям, а будучи принуждены жить по предписанию закона, они думают, что поступаются своим правом». Фото с сайта veids.lv, nnm.me

Жан-Жак Руссо (1712–1778): «Всякий закон, если народ не утвердил его непосредственно сам, недействителен…». Дени Дидро (1713–1784): «Если законы хороши, то нравы хороши; если законы дурны, то и нравы дурны». Фото с сайта postimg.org, persons-info.com

Иммануил Кант (1724–1804): «Свобода размахивать руками заканчивается у кончика носа другого человека». Иоганн Готлиб Фихте (1762–1814): «У каждого есть обязанность не только вообще желать быть полезным обществу, но и направлять все свои старания к конечной цели общества – именно все более облагораживать род человеческий: делать его все более самостоятельным и самодеятельным, и таким-то образом благодаря этому новому неравенству возникнет новое равенство – общее развитие культуры во всех индивидуумах». Фото с сайта mygazeta.com, wikimedia.org

Карл Поппер (1902–1994): «Демократические институты не могут улучшаться сами – их улучшение зависит от нас. Проблема улучшения демократических институтов – это всегда проблема, стоящая перед личностями, а не перед институтами». Фото с сайта npg.org.uk

№6 (89) 12.03.2014, Индивидуальное развитие

«Главная наша немощь состоит в слабом развитии личности, а чрез это и в слабом развитии общественности; ибо эти два элемента соотносительны между собою: при подавленности личного начала из людей образуется не общество, а стадо». В.С. Соловьев. 1889. «Славянофильство и его вырождение». Художник Николай Ярошенко. 1895. Холст, масло. http://www.tanais.info/art/pic/yaroshenko1.html
«Исконный русский коллективизм всегда был враждебен культуре, враждебен личному началу, всегда тянул нас вниз, всегда мешал нам выйти к свету, в мировую ширь. Этот коллективизм парализовал в нас чувство личной ответственности и делал невозможной личную инициативу». Н.А. Бердяев. 1909. «Философия неравенства». Художник Александр Попов, 2011 г. http://www.voskresensk.prihod.ru/intellectualia/view/id/1148065
«Первое условие успеха, даже в справедливых и добрых намерениях, для каждого из нас то, чтобы другие беспрекословно и слепо повиновались ему. Каждый из нас маленький Наполеон или, лучше сказать, Батый. Но если каждый из нас Батый, то что же происходит с обществом, которое всё состоит из Батыев?». Н.Г. Чернышевский. Апология сумасшедшего, 1860. Художник Евгений Горовых. 1953. Холст, масло http://tot-psi.ucoz.de/blog/180_let_so_dnja_rozhdenija_n_g_chernyshevskogo_schitaju_segodnja_vse_russkie/2013-06-03-26
«Прислушайтесь к толкам мыслящих и просвещенных людей всевозможных направлений и оттенков – и везде услышите одну и ту же жалобу: мало у нас производительности, слишком мало труда, энергии, выдержки. В уме, талантах, способностях – нет недостатка, но они пропадают даром, вырождаются в пустоцвет. Куда ни обратиться, во всем сильно чувствуется недостаток осмысленного и капитализированного труда». К.Д. Кавелин. 1875. «Наш умственный строй» http://www.liveinternet.ru/users/kakula/post299777025/
«Личность – таинственный избыток индивидуальности, ее свобода, которая не поддается исчислению, предсказанию, ее чувство ответственности и вины. Личность есть чудо, миф, предмет удивления, восхищения, зависти, ненависти». В.П. Зинченко, 2001 http://www.metodolog.ru/node/1806
«Грандиозная картина развития личности: путь к свободе. Центр. проблема всей психологии – свобода». Л.С. Выготский, из записных книжек, «Вестник РГГУ, Серия "Психологические науки"», 2006 http://www.psy-center.com.ua/rus-classic/view-008/vygotskiy-lev-semenovich-psihologiya-razvitie-rabota.html

№ 7 (90) от 25 марта 2014 г.

Детский сад в форме кота Kindergarten Wolfartsweier (Германия) оценят не только любители домашних животных. Дети входят по красному ковру-языку. Внутри «лап» – игровые площадки, в «животе» — раздевалка, учебная комната, кухня, столовая и лестница. Второй этаж — «голова». В ней – зал, в котором всегда светло благодаря огромным окнам-глазницам. Сзади здания – металлическая труба-горка, замаскированная под кошачий хвост. Фото с сайта pics.nyamo.org
Дизайн детского сада Aadharshila Vatika (Индия) напоминает мультфильм и отражает важность веселья и игр в познавательной и воспитательной сферах деятельности. Все помещения окрашены в яркие цвета, на потолке нарисованы облака, на стенах – рисунки детей. Фото с сайта wordpress.com
Сад Loop Kindergarten (Китай) имеет округлые края, вкрапления яркого цвета, форму «пончика», создает иллюзию движения, помогает развитию воображения и общению. Много окон впускают естественный свет, а крыша с искусственной травой – еще одна площадка для игры. Фото с сайта designboom.com
В прошлом здание детского сада KiTa Sudhafen (Германия) было церковью Святого Себастьяна. На первом и втором этаже разместились 5 групп, а крыши стали игровыми площадками. Они расположены внутри здания, но погода там такая же, как снаружи, благодаря отверстиям в стенах, поэтому дети могут круглый год играть на улице, оставаясь при этом под крышей детского сада. Фото с сайта ego-magazine.com
Проект детского сада в Барселоне включает в себя много различных пространств для проявления детской фантазии и вовлечения в учебную деятельность. Фото с сайта europaconcorsi.com
Стилизованный пещерный детский сад (Норвегия). В стенах его комнат сделаны отверстия разных размеров, через которые дети могут спокойно перелезть из помещения в помещение. Фото с сайта happy-giraffe.ru
Этот уникальный грузинский детский сад был оборудован Гари Шапидзе на борту самолета ЯК-42, который был списан. Интерьер в самолете был частично переоборудован, появилось много разных игрушек, столы для занятия. Фото с сайта happy-giraffe.ru

№ 8 (91) от 14 апреля 2014 г.

В 40 тысячах школ Пакистана запрещена книга 16-летней правозащитницы Малалы Юсуфзай. О девочке заговорили в 2009 году, когда на Западе был опубликован ее дневник, в котором она рассказала о том, как талибы запрещали ей и другим девочкам, проживающим в долине реки Сват, учиться в школе. Фото с сайта http://clikhear.palmbeachpost.com/wp-content/uploads/2013/07/malalal06.jpg
Турецкий парламент отменил запрет на ношение женщинами-депутатами брюк. Фото с сайта http://ic.pics.livejournal.com/arbatovagidepar/24669920/1203238/1203238_original.jpg
Саудовские пожарные теперь будут иметь право входить на территорию женских школ. В марте 2002 года стражи религиозной полиции в Мекке не выпустили учениц из горящего помещения, поскольку на девушках не было традиционных головных платков и длинных платьев. Фото с сайта http://vazhno.ru/images/documents/63/638e5a21c2d5d7a3b7b477eb38e06738/1.jpg
В одной индийской деревне на юге округе Раджсаманд штата Раджастан тихо практикуется ее собственный, местный вид экофеминизма. Жительницы Пиплантри высаживают 111 деревьев каждый раз, когда рождается девочка. Фото с сайта http://ecofeminism.noblogs.org/files/2014/03/1.jpg
Женская олимпийская (2012 года) баскетбольная команда из Саудовской Аравии в форме. Фото с сайта http://rbchvsk.homelinux.net/img/women/Olymp_2012_SaudiAravia_basketball.jpg
Это министры обороны Норвегии, Швеции, Нидерландов и Германии. Фото с сайта http://s7.hostingkartinok.com/uploads/images/2014/03/2f8311d27a64ebe0236a00e30ec15976.jpg

№ 9 (92) от 29 апреля 2014 г.

Егор Ефимов у стены Нижегородского кремля во время поездки по Нижегородской области разновозрастного отряда «Аванпост»
Воспитанники разновозрастного отряда «Аванпост» в родительском доме Сергея Есенина в Константинове Рязанской области
Александра Степанова узнает о играх, в которые играли сельские жители. Экспедиция в республику Башкирия. 2013 г.
Специалист Рязанской областной библиотеки им. М. Горького рассказывает о фонде редких изданий и знакомит ребят с наиболее ценными из них
Николай Калинин готовится к видеосъемке старожилов в экспедиции по Республике Башкирия
Участники экспедиции «Кульчум-2013» на конной ферме
Ребята знакомятся с технологией выращивания злаковых в прямом смысле в полевых условиях

№ 10 (93) от 20 мая 2014 г.

С 25 по 27 апреля 2014 года в Москве состоялась традиционная весенняя конференция «Эврика – Авангард-2014». С материалами можно ознакомиться на сайте http://www.eurekanet.ru/ewww/info/18772.html
В этот раз на «Эврику» приехали гости издалека. Жаклин и Ричард Чанги из Сингапура рассказали, как устроены детские сады в у них в стране и о том, что в детях прежде всего надо воспитывать любопытство и уверенность в себе
Заместитель председателя комитета Совета Федерации по конституционному законодательству и государственному строительству Людмила Бокова и ректор МПГУ Алексей Семенов даже после дискуссии обсуждали трансформации профессии учителя. Среда обязывает
В рамках конференции Алексей Воронцов представил новые книги про оценку качества образования, изданные «Эврикой», и рассказал о механизмах развития региональных систем оценки качества образования. Воронцов уверен: «Оценка – добровольна, контроль – обязателен»
Эксперт «Эврики» Наталья Шадрина на группе подняла тему увеличения ассигнований системы дошкольного образования без увеличения величины норматива финансирования основной образовательной программы. В итоге на пленуме группа представила перечень услуг, которые детские сады предоставляют бесплатно, при условии, что какие-то услуги, оказанные населению, могли бы финансироваться из муниципального бюджета
Анна Пустошкина, руководитель образования Ворощиловского района, г. Ростов-на-Дону, представляет проект формирования муниципального задания детских садов и школ "снизу", развитие образовательных сетей.
Как всегда, на конференцию «Эврика» приехала многочисленная бурятская делегация во главе с министром образования Республики Бурятия Алдаром Дамдиновым.
В рамках «Эврики» также состоялась конференция членов Межрегиональной ассоциации администраторов образования На повестке дня были такие вопросы, как разработка Всероссийской системы оценки качества образования, дальнейшие перспективы модернизации и мониторинг системы образования
Подвели итоги конкурса «Знак качества образования». Среди победителей – МОУ Агинская СОШ № 3 п. Агинское Забайкальского края
А режиссер Евгений Крайзель по традиции представил детский спектакль, рожденный вместе с детьми «Эврики» и поставленный фактически за один день!

№ 11 (94) от 11 июня 2014 г.

Год назад, 1 июня 2013 года, в День защиты детей, в Донецке была демонстрация военного снаряжения «Милиция для детей». Через год оружие и дети стали намного ближе. Фото с сайта http://olo.livejournal.com/74793.html
Славянск охватила повальная эпидемия: дети пристают к военным с просьбой подержать автомат, родители их фотографируют. Война становится фотосессией. Фото с сайта http://tutuskania.livejournal.com/1611462.html
Внешнее независимое тестирование (Зовнішнє незалежне оцінювання) проводится в Украине уже 10 лет. Его поддерживает три четверти населения страны, считая ЗНО успешной образовательной реформой. Фото Мака Левина с сайта http://blogs.lb.ua/stanislav_nikolaenko/258305_zovnishnie_nezalezhne_otsinyuvannya_pid.html
Многие украинские выпускники предпочли советской школьной форме национальные рубашки-вышиванки. Фото с сайта http://dp.vgorode.ua/news/224700-kak-proshel-poslednyi-zvonok-v-shkolakh-dnepropetrovska
Выпускники донецких школ, лишенные из-за практически военного положения в городе возможности провести традиционные торжества со встречей рассвета, нашли способ прогуляться в этот памятный для них день по Донецку. Фото с сайта http://www.62.ua/news/546421
В Днепропетровске 5100 одинадцатиклассников спустились по проспекту Карла Маркса к центральной площади. Они сделали самый большой флаг Украины из воздушных шариков и запустили его в небо!

№ 14 (97) от 21 июля 2014 г.

Владимир Сутеев (1903–1993) – детский писатель, художник-иллюстратор и режиссер-мультипликатор. Его добрые, веселые картинки похожи на кадры из мультфильма. Немало сказок рисунки Сутеева превратили в шедевры
Борис Дехтерёв (1908–1993) – народный художник, советский график, иллюстратор. Старые добрые иллюстрации Дехтерёва – это целая эпоха в истории детской иллюстрации, многие иллюстраторы называют его своим учителем. Борис Дехтерёв проиллюстрировал детские сказки Александра Сергеевича Пушкина, Василия Жуковского, Шарля Перро, Ганса Христиана Андерсена
Николай Устинов (1937 г.р.) проиллюстрировал почти триста произведений. Сказки с его иллюстрациями издавались не только в России (СССР), но и в Японии, Германии, Корее и других странах. Самыми любимыми для детей остаются иллюстрации Устинова к русским народным сказкам: «Три медведя», «Маша и медведь», «Лисичка-сестричка», «Царевна-лягушка», «Гуси-лебеди» и многим другим
Юрий Васнецов (1900–1973) – народный художник и иллюстратор. Его картинки к фольклорным песенкам, потешкам и прибауткам нравятся всем малышам («Ладушки», «Радуга-дуга»). Он иллюстрировал народные сказки, сказки Льва Толстого, Петра Ершова, Самуила Маршака, Виталия Бианки и других классиков русской литературы
Леонид Владимирский (1920 г.р., Москва) – русский график и самый популярный иллюстратор книг про Буратино А. Толстого и про Изумрудный город А. Волкова, благодаря которым он получил широкую известность в России и странах бывшего СССР. Именно иллюстрации Владимирского многие признают классическими для произведений Волкова
Виктор Чижиков (1935 г.р.) – народный художник России, автор образа медвежонка Мишки, талисмана летних Олимпийских игр 1980 года в Москве. Чижиков проиллюстрировал произведения Сергея Михалкова, Николая Носова («Витя Малеев в школе и дома»), Ирины Токмаковой («Аля, Кляксич и буква “А”»), Александра Волкова («Волшебник Изумрудного города»), стихи Андрея Усачёва, Корнея Чуковского, Агнии Барто и другие книги. Иллюстрации Чижикова довольно специфические и мультяшные
Анатолий Савченко (1924–2011) был художником-постановщиком мультфильмов «Малыш и Карлсон» и «Карлсон вернулся» и автором иллюстраций к книгам Астрид Линдгрен. Самые известные мультработы: «Мойдодыр», «Приключения Мурзилки», «Петя и Красная Шапочка», «Вовка в Тридевятом царстве», «Щелкунчик», «Муха-Цокотуха», «Попугай Кеша» и другие

№ 12 (95) от 27 июня 2014 г.

Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов считает, что честный ЕГЭ должен поменять менталитет учащихся, и само образование должно меняться. Фото Глеба Щелкунова ("Коммерсант")
По данным опроса, проведенного на портале http://www.ege.edu.ru/, на вопрос: «С какими нарушениями вам пришлось столкнуться на ЕГЭ?» – 3% респондентов указали, что «в аудитории была возможность пользоваться мобильными телефонами», 4% – шпаргалками. Около 80% заявили, что никаких нарушений не было. Фото Андрея Житенева (РИА Новости).
В основном периоде ЕГЭ, который продолжался с 26 мая по 11 июня (плюс два резервных дня – 16 и 19 июня) приняли участие около 770 тыс. человек. Сдавали 84 региона, включая Севастополь. Учащиеся Крыма (примерно 300 человек) будут проходить итоговые испытания во время дополнительной июльской волны ЕГЭ. Фото rusnews.info
В проведении ЕГЭ приняли участие более 100 федеральных инспекторов из числа экспертов Рособрнадзора. Общественных наблюдателей в этом году более 35 тыс. Фото с сайта rbc.ru
Все пункты проведения экзамена (ППЭ) были оснащены металлодетекторами и системами видеонаблюдения. Видеозаписи из ППЭ хранятся в течение трех месяцев после экзамена. Фото с сайта rg.ru
Более 1 тыс. результатов были аннулированы из-за того, что учащиеся проносили в ППЭ мобильные телефоны, пытались воспользоваться шпаргалками, были пойманы за руку на других нарушениях... Фото с сайта rg.ru

№ 15 (98) от 6 августа 2014 г.

Валик фонографа со свежими новостями. Уже тогда понимали, что бумажные газеты – это не круто. Иллюстрация с сайта http://kuth.livejournal.com. Автор – Жан-Марк Кот

Видеочат, или аналог современного скайпа. Немного пафосно, в свете софитов, и не при помощи посторонних. Иллюстрация с сайта http://kuth.livejournal.com. Автор – Жан-Марк Кот
А это прогрессивные методы обучения. Книги загружаются в мясорубку и транслируются по проводам в мозг учеников. Больше похоже на какой-нибудь современный лингафонный кабинет, где изучают иностранные языки. Роль учителя минимальна. Иллюстрация с сайта http://kuth.livejournal.com. Автор – Жан-Марк Кот
Такси на крыше. Мечты становятся реальностью. В Москве скоро появится вертолетное такси, которое может домчать вас со скоростью ветра из пункта А в пункт Б. Иллюстрация с сайта http://kuth.livejournal.com. Автор – Жан-Марк Кот
А вот так можно было бы избавиться от городских пробок. На земле – ни одной машины, все – в воздухе. Иллюстрация с сайта http://kuth.livejournal.com. Автор – Жан-Марк Кот
Даже городская автоинспекция – с крыльями, но все так же ловит и сурово штрафует нарушителей дорожного движения. Иллюстрация с сайта http://kuth.livejournal.com. Автор – Жан-Марк Кот
Предвестники фонограммы. Оркестр, в котором музыкальные инструменты играют сами. А управляет ими звукорежиссер, или дирижер. Иллюстрация с сайта http://kuth.livejournal.com. Автор – Жан-Марк Кот

№ 16 (99) от 21 августа 2014 г.

Инициативности и креативности детей уделяют внимание уже начиная с детского сада. Каждые шесть-восемь недель в сингапурском детском саду святого Якова посвящают проектам, замысел которых придумывают сами дети (проект «Коробки», проект «Рис», проект «Пуговицы», проект «Колесо» и другие). Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19023.html

Образовательная среда в Сингапуре – практически весь город. Нестандартная архитектура, множество природных зон, интерактивные музеи и площадки. Научный центр Сингапура – одно из таких мест, в котором ребенок не устает удивляться Тесла-шоу, путешествию внутри организма человека, созданию искусственного торнадо и многому другому. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19020.html

Семья в Сингапуре – своеобразный институт развития. Именно в семью поступают дотации от государства на получение дошкольного образования детей, именно семья выбирает, в какой детский сад пойти. А папы и мамы, особенно занятые в высокотехнологичных сферах деятельности, как никто понимают, что хорошее образование их ребенка – залог его успешности в будущем. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19019.html

Образование педагогов в Сингапуре – ответственность семьи и государства. Государство субсидирует образование учителей и директоров школ. В условиях окладной системы оплаты труда педагог ежегодно проходит аттестацию, получая одну из шести квалификационных категорий и имея разные сценарии дальнейшего карьерного роста. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19021.html

Многие функции и работы школы Сингапура отдают на аутсорсинг, и не потому, что им не хочется самим их выполнять. Человек не будет всю жизнь питаться в школьной столовой, поэтому важно, чтобы разнообразные кафе, буфеты, организуемые «частниками», пришли в школу. Арендная плата для «частников» чисто символическая, поэтому в этих кафе можно поесть очень дешево и вкусно. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19022.html

Посещение Сингапура несомненно образовательное событие для туристов. Небоскребы и буддийские храмы, огромное колесо обозрения и своеобразный гигантский лайнер с бассейном на борту, закрепленный на уровне 70-го этажа самой популярной гостиницы, парк будущего с супердеревьями и целый остров развлечений. Все это – прекрасная тема для обсуждения и исследований, но занимаются этим не только туристы, но и дети в детском саду. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19018.html

Национальный экзамен в школах Сингапура проводится по окончании каждой ступени обучения. В зависимости от результатов экзамена дети получают возможность выбрать, в какой школе учиться дальше, но какую бы школу они ни выбрали, они попадут в развивающее пространство, которое жестко стандартизировано государством: архитектурный проект каждой школы должен быть индивидуальным, пространство школы должно быть трансформируемым, в школе должно быть много свободных для общения и самостоятельной деятельности зон. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19024.html

«Образование через всю жизнь» – банальная, многим уже набившая оскомину абстрактная фраза – приобретает в Сингапуре конкретный смысл. Образование может и должно быть социальным лифтом. Возможности этого зависят и от тех, кто этот лифт обустраивает, и от тех, кто стремится с помощью этого лифта достигать признаваемых обществом индивидуально значимых вершин. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19025.html

№ 18 (101) от 26 сентября 2014 г.

Мастерская Вальдорфской школы, г. Краснодар, 1990

(Слева направо) Доктор педагогических наук, профессор Элина Шепель, директор Института проблем образовательной политики "Эврика" Алла Антонова, специалист по психологии дошкольного образования Николай Веракса, учитель красноярской гимназии "Универс" Сергей Курганов. Вечерний пленум, г. Нарва, 1992

Александр Адамский и учащиеся из Свободной школы США. Проект «Школа без границ». «Эврика-Авангард", Подмосковье, г. Солнечногорск, 1992 г.

Детский психолог, разработчик теории познавательных способностей ребенка Леонид Венгер. «Эврика-Интенсив», Краснодарский край, п.Небуг, 1990

Педагог Елена Ушакова и урок диалога культур. Подмосковье, 1993

Педагог, основатель газеты «Первое сентября» Симон Соловейчик с участниками семинара. Подмосковье, 1992

Мастер-класс по хореографии. Подмосковье, 1993

Руководитель научно-методического центра "Развивающее обучение", психолог, педагог, лингвист Владимир Репкин. «Эврика Интенсив", г. Краснодар, 1992

Философ Феликс Михайлов и психолог Александр Лобок. «Авторская школа – Эврика», г. Москва, 2002.

(Слева направо) Ведущий специалист по образованию Московского представительства Всемирного банка Исак Фрумин, директор «Школы самоопределения» Александр Тубельский, доктор психологических наук, главный редактор журнала «Искусство в школе» Александр Мелик-Пашаев. «Авторская школа – Эврика», г. Москва, 2002.

№ 20 (103) от 16 октября 2014 г.

Съедобные шахматы

Фото из архива детского сада школы Тубельского

Это не беспорядок, это особый порядок!

Фото из архива детского сада школы Тубельского

Мастерская Папы Карло

Фото из архива детского сада школы Тубельского

Каждый ребенок начинает утро с сочинения сказки

Фото из архива детского сада школы Тубельского

В детском саду есть свой панда-парк

Фото из архива детского сада школы Тубельского

Правила жизни обсуждаются и рисуются

Фото из архива детского сада школы Тубельского

№ 19 (102) от 9 октября 2014 г.

Виктор Сорока-Росинский (1882–1960) – один из самых талантливых и значимых российских педагогов. В 1921 году он возглавляет «Школу социально-индивидуального воспитания им. Ф.М. Достоевского для трудновоспитуемых» – легендарную «Республику ШКИД». Но движение вразрез с наркомпросовскими установками Викниксору простить не смогли. Уже в 1925 году его насильно вырывают из любимого детища. Затем он еще три года заведовал школой для трудных подростков. В 1928 году по отношению к Сороке-Росинскому было принято специальное решение – ему официально запретили работать в школе.

Коллаж Олеси Салуновой

Вряд ли в российском образовании найдется педагог, который оставил столь заметный след в повседневной практической деятельности школы, как Федор Брюховецкий (1915–1991). День знаний 1 сентября, Праздник прощания с букварем, фестиваль «За честь школы», щемящая душу атмосфера Последнего звонка, организация школьного самоуправления и «дежурных классов» – все это было впервые придумано и использовано Ф. Брюховецким в его краснодарской школе № 58. А ведь без этого совершенно невозможно представить жизнь современной школы

Коллаж Олеси Салуновой

«Самый психологический директор» Татьяна Конникова (1909–1975) оставила глубокий и своеобразный след в истории отечественной педагогики. Она вступила в должность директора 210-й школы Ленинграда 1 сентября 1945 года. В тот день за парты сели 750 ребят, учившихся ранее в 526 школах Советского Союза. А вскоре они уже поражали всех удивительной сплоченностью, заряженностью на добрые дела, кипучей активностью. Свершилось обычное педагогическое чудо – детям были доверены большие и реальные права в организации школьной жизни. В 1940–1960-е гг. здесь была реализована школьная модель «социализма с человеческим лицом»

Коллаж Олеси Салуновой

В конце 50-х годов открывается некоторый простор для педагогического творчества и появляются фигуры директоров школ, наиболее органично воплощающих в себе социальную направленность времени. Эдуард Костяшкин (1922–1981), в то время директор московской 544-й школы полного дня, в наибольшей степени воплотил в себе социально-педагогическую сущность образовательного процесса. Это было удивительное образовательное учреждение, где действовали десятки кружков, творческих объединений, клубов. Школьные мастерские производили продукцию, которая охотно раскупалась. На вырученные деньги приобреталось оборудование, организовывались лагеря, осуществлялись походы

Коллаж Олеси Салуновой

В 1948 году Василий Сухомлинский (1918–1970) становится директором никому тогда еще не ведомой Павлышской школы Кировоградской области. В конце 1960-х гг. он создает свои главные произведения – «Сердце отдаю детям», «Наша добрая семья», «Рождение гражданина». Понимая, что дни его сочтены, он обращается к вечности и высказывает ряд идей, которым и сейчас еще не пришло время для воплощения в школьной практике. В 1967 году Сухомлинский был подвергнут оскорбительным и опасным идеологическим обвинениям в «абстрактном гуманизме»

Коллаж Олеси Салуновой

Хотя в 1970-е гг. и не существовало еще феномена авторских школ, все же школа № 73 с углубленным изучением французского языка на Красной Пресне была именно школой Юлия Цейтлина, проработавшего в ней директором более четверти века. Главной новизной являлись групповые занятия и общественные смотры знаний. Учащиеся садились группами во главе с консультантами, каждая из них получала свое задание и сообща трудилась над ним. Причем ученики сами втягивали педагогов в орбиту такой деятельности. Так, по сути, закладывались основы педагогики сотрудничества

Коллаж Олеси Салуновой

№ 22 (105) от 17 ноября 2014 г.

Открытая синергетическая школа. Седьмой класс ижевской гимназии № 56. Работа над проектом «Зеркало души»

Стажерская площадка. Мастер-класс ведет учитель начальной школы М.М. Наумова

Урок русского языка. 3-й класс

Мастерская «Загадочный мир симметрии». Ведет Е.Л. Яворская

№ 24 (107) от 8 декабря 2014 г.

В школе нет стекол в окнах, вместо них обычно просто решетка, часто в помещениях очень темно. Во время школьной перемены все учителя находятся возле кабинетов, а не в учительской

Первый урок – в восемь утра. Дети учатся до 15.00, с перерывом на обед в один час. Уроки длятся по 30 минут

Класс младшей школы, в котором учатся дети четырех-пяти лет. Детских садов нет. До 4-го класса не ставят оценок и не задают ничего на дом

А вот старший класс и урок геометрии на улице. Английский язык учат с 4-го класса

В школе нет компьютеров и вай-фая. На перемене дети гоняют мяч во внутреннем дворе

Во время обеда дети обычно едят содержимое домашнего ланч-бокса, который собрали родители. Это рис и салат. Но есть и «буфет», где продают сладости за несколько местных копеек

Учительская. До 1979 года система образования в Никарагуа считалась худшей в Латинской Америке, изменения начались с реформ 1980 года. Сейчас в Никарагуа 18% бюджета идет на нужды образования, 7% населения страны оканчивают вузы, а уровень грамотности вырос до 80% среди взрослого населения

№ 25 (108) от 22 декабря 2014 г.

Картину С.В. Иванова «Приезд иностранцев в Москву XVII столетия» (хранится в Третьяковской галерее) с полным правом можно считать культурно-историческим психологическим портретом, настолько точно и глубоко автором схвачено отношение тогдашних московитов к европейцам-латинянам. Фото с сайта http://www.arheliya.ru/

Яркий пример формирования у зрителя «фантомной идентичности». Плакат с белогвардейской стороны: «Опора большевистского строя». Не соответствовавший реалиям 1919 года, он вполне оправдался (по сути) в 1991 году. Фото с сайта http://tushinetc.livejournal.com/294982.html

Перед нами – прямая государственная пропаганда, рассчитанная на лобовое воздействие и не предполагающая никакого диалога со зрителем. Фото с сайта http://nnm.me/

Современная карикатура художника В. Мочалова (2011), переосмысляющая известное утверждение Ленина «Учение Маркса всесильно, потому что оно верно», на которое многие десятилетия опиралась партийно-политическая идентичность мирового коммунистического движения. Вожди мирового пролетариата изображены в виде бомжей, рассматривающих номер журнала «Форбс», посвященный миллиардерам. Фото с сайта http://cartoonists.cartoonbank.ru/

Другая форма осмысления той же революционной эпохи – «Предметы» кисти художника Н. Колупаева (2006). Характерно само название картины, переводящее символы классовой принадлежности и Гражданской войны в разряд рядовых элементов постановочного натюрморта. Отличное свидетельство разрушения классической советской идентичности. Фото с сайта http://art-sch2010.narod.ru/

Современный норвежский плакат «Мы – норвежцы». На нем представлено юное поколение страны, открытой мигрантам. На первом плане – девушка, приехавшая, по-видимому, из Юго-Восточной Азии, стоящая среди своих скандинавских друзей. Идея плаката прозрачна: да, у нас разное этническое происхождение, но общее представление о себе как о гражданах одного общества и государства. Кстати сказать, подобными плакатами был оклеен буквально весь Осло, но ни один не был порван или «украшен» антииммигрантскими надписями. Фото Владимира Бацына

Фотография, очень характерная для современной Европы: группа школьников (значительная часть которой – мусульмане) пришла на экскурсию в местный замок (город Гент, Бельгия), история которого исключительно важна для самосознания бельгийцев: здесь был заточен граф Эгмонт, борец против испанского владычества. Мы понимаем, насколько важно участие детей-иммигрантов в интерактивном обсуждении тех событий вместе с бельгийскими детьми. Фото Владимира Бацына

Последняя фотография – эпизод исторической реконструкции в замке Уорвик (Великобритания). Это – типичная картина для исторических мест Европы, когда словно ожившие люди далеких эпох «взаправду» ведут «средневековую» жизнь (куют оружие, примеряют рыцарские доспехи, готовят еду, тренируются в стрельбе из лука и арбалета и пр.), а посетители, среди которых – множество детей, вступают с ними в разговоры о повседневности XIV века и включаются в ту же деятельность. Фото Владимира Бацына

№ 26 (109) от 31 декабря 2014 г.

В преддверие Нового года мы хотим вам пожелать...

...ярких впечатлений, чистых помыслов...

...новых открытий, благополучия, взвешенных решений и покорения новых вершин...

И пусть вас окружают только открытые, искренние и добрые люди.

Радости, счастья и всего самого лучшего!

С Новым годом!

№ 1 (110) от 20 января 2015 г.

Ник Борг, 27 лет, соучредитель Edmodo. Это бесплатная платформа, на которой учителя и ученики могут общаться, обсуждать учебные планы, анализировать итоги тестов и домашних работ. 30-миллионную аудиторию Edmodo составляют ученики средних школ США, их родители и учителя. Фото с сайта http://www.forbes.com

Исполнительные директора Сэм Чаудхари (справа) и Лиам Дон (слева) в 2011 году начали работать над ClassDojo – системой, помогающей учителям и родителям отслеживать поведение школьников. Сегодня систему используют 18 млн учителей и учеников в 150 странах мира. Фото с сайта http://www.forbes.com

Трое выпускников Гарварда Рафаэль Гарсия, 26 лет, Дэн Кэрролл, 26 лет, Тайлер Босмени, 27 лет, основали одну из самых быстроразвивающихся технологических компаний в США в области образования. Кэррол (в центре), будучи директором компьютерного отдела в школе, осознал, что в Америке нет стандартизированной системы управления данными об учениках средних школ. Созданная им с сотрудничестве с Гарсия и Босмени платформа Clever представляет собой универсальный программный интерфейс, позволяющий независимым разработчикам создавать приложения для обработки таких данных. Фото с сайта http://www.forbes.com

Реализованная Эрен Бали (29 лет) идея – это не совсем MOOC (массовый открытый онлайн-курс). Скорее Udemy можно охарактеризовать как открытую площадку, с помощью которой преподаватели могут продавать доступ к своим курсам и использовать платформу для привлечения учеников всех возрастов. С 2010 года более 1,7 миллионов учащихся из 200 стран мира зарегистрировались в проекте. Фото с сайта http://www.forbes.com

Выпускники Йельского университета (слева направо - Аарон Фойер, 22 года, Сан Таннер, 22 года, Дэвид Карел, 23 года) основали самый обсуждаемый образовательный технологический стартап года. Panorama Education помогает ведущим школам Америки собирать и анализировать обратную связь от учителей, учеников и родителей. Фото с сайта http://www.forbes.com

Кэтэрин Беллингер, 23 года, Алексис Морин, 23 года, обучаясь в Принстонском Университете в 2009 году, основали клуб сторонников реформы 12-летней системы образования. SFER поддерживает учащихся, которые борются с образовательным неравенством. Фото с сайта http://www.forbes.com

№ 2 (111) от 5 февраля 2015 г.

Первое из них – фрагмент одной из знаменитых иллюстраций к Библии, созданных Гюставом Доре в 1865 году, – «Господь поражает Левиафана. Фото Владимира Бацына. Библия в иллюстрациях Гюстава Доре, Российское Библейское общество, 1993

В 1651 году английский философ Томас Гоббс публикует сочинение «Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского». С этого момента образ Левиафана становится метафорой самодовлеющего государств. Фото с сайта http://www.bing.com/

Начиная с XVII века олицетворением государственной мощи (по возрожденной античной традиции) становятся конные памятники монархам, и А. Пушкин в «Медном всаднике» придает «ожившему» изваянию Петра I важнейшую характеристику гоббсовского государства-левиафана – нетерпимость к «бунту маленького человека» (рисунок А. Бенуа, 1905). Эту же идею, но уже в сатирическим ключе, воплотили Кукрыниксы (1939) в иллюстрациях к «Истории одного города» М. Салтыкова-Щедрина

«История одного города», пожалуй, – одно из самых ярких и острых произведений, высмеивающих до предела бюрократизированное государство, лишившееся всякого гражданского смысла. Сам Михаил Евграфович писал: «Изображая жизнь, находящуюся под игом безумия, я рассчитывал на возбуждение в читателе горького чувства, а не веселонравия». Кукрыниксы, рисунок к главе «Органчик»

ХХ век породил новые, самые зловещие формы государства-левиафана – тоталитарные. На кадре из фильма Л. Рифеншталь «Триумф воли» мы видим стадион в Нюрнберге, где в 1934 году проходил съезд и парад НСДАП, а на фотографии – памятник депортации калмыцкого народа в 1943 году (автор – Э. Неизвестный, 1967). Фото Владимира Бацына

Замыкает подборку еще один рисунок Кукрыниксов, дающий лаконичный и емкий образ того социально-политического феномена, которому посвящен фильм «Левиафан». Фото Владимира Бацына

№ 3 (112) от 17 февраля 2015 г.

Пробуждать детский интерес и развивать способности можно очень по-разному. Например, погружая в традиционные ремесла и древнюю мифологию. На фото – образовательное путешествие группы дошкольников в традиционный быт и ремесла жителей рыбацких деревень Таиланда. Занятие по арт-крафтингу: культуру надо «пропустить через руки», тогда она присвоится, станет ближе и понятнее. Дети утром собрали на водопаде глину, сделали таблички и готовятся изучать клинопись. (Фото из архива проекта Творческих мастерских межкультурной адаптации Qawra, Институт этнологии и антропологии РАН).

В ходе научно-творческого лагеря проводились курсы занятий по этнографии и истории Таиланда, живописи, рисунку, театральному искусству. (Фото из архива проекта Творческих мастерских межкультурной адаптации Qawra, Институт этнологии и антропологии РАН)

Каждый день участники научно-творческого лагеря видели обычную жизнь тайских крестьян: сбор каучука, постройка домов, починка рыбацких сетей. (Фото из архива проекта Творческих мастерских межкультурной адаптации Qawra, Институт этнологии и антропологии РАН)

Бретань. Поле артишоков. Ветер играет на арфе… Основы кельтского фольклора органично проникают в души детей, особенно если занятие проводит певица и кельтолог Наталья О’Шей. (Фото из архива проекта Творческих мастерских межкультурной адаптации Qawra, Институт этнологии и антропологии РАН)

Другой способ освоения культуры – знакомство с технологиями будущего. На Всероссийском форуме школьников – победителей олимпиад «Будущие интеллектуальные лидеры России» детям были показаны и роботы-андроиды, и 3D- принтеры, и специальные маркеры для моделирования объемных конструкций. На фото: робот отвечает на вопросы детей. Источник: http://talentrussia.ru/fotos-2014

А еще роботы умеют играть в теннис и… лаять. Источник: http://talentrussia.ru/fotos-2014

Шарик контролируется практически силой мысли. Источник: http://talentrussia.ru/fotos-2014

№ 7 (116) от 29 апреля 2015 г.

16–18 апреля в Москве состоялась традиционная весенняя конференция «Эврика–Авангард-2015». С материалами можно ознакомиться на сайте http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19376.html

Во второй день конференции педагоги дошкольное отделение №1371 провели интерактивный мастер-класс, в процессе которого участники могли смоделировать сказку, запрограммировать робота или решить логическую головоломку

Педагоги Центра образования № 734 «Школа самоопределения» тоже провели свой мастер-класс. Группа на фото отмечает «День космонавтиков»

В рамках конференции состоялось обсуждение итогов и перспектив внедрения технологии Марии Монтессори в детских садах. В связи с введением ФГОС дошкольного образования технология вызывает очередной виток профессионального интереса со стороны управленцев и педагогов

Наборы для детских садов для организации среды по технологии Монтессори – это только одна составляющая успеха реализации образовательной программы. Важен еще подход воспитателей к детям. На «Эврике–Авангард» были представлены эффективные кейсы образовательных организаций, которые работают по программе Монтессори

На итоговом пленарном заседании участники конференции обсуждали итоги и перспективы развития системных инноваций в российском образовании, становление которых происходило последние 30 лет. Каковы стратегии развития и распространения эффективных моделей и механизмов, отработанных сетью инновационных образовательных организаций за последние несколько десятилетий?Результаты обсуждения читайте на странице конференции: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19376.html

№ 8 (117) от 7 мая 2015 г.

Перед церемонией награждения в фойе Театра юного зрителя состоялась выставка работ, которые подготовили российские школьники вместе с группой московских художников. Они вместе думали над тем, как должны выглядеть памятники жертвам политических репрессий. На фотографии ребята готовят коллаж «Призраки живой памяти». «“Призраки” – потому что они далеко от нас, – объяснили ребята, – их можно воспринимать только через призму времени, а “живой” – потому что в нашей памяти они живы».

Фото Олеси Салуновой

Темная рука в коллаже символизирует прошлые поколения, несправедливо подвергшиеся репрессиям. Светлая рука – нынешнее поколение, которое стремится восстановить справедливость. Работа – всего лишь макет большой инсталляции, которую автор (Андрей Козырев) хочет разместить в деревне Никола-Ленивец.

На граффити «Без вести» ребята хотели показать, что для людей, находящихся в лагерях, вдали от родных, связь была затруднительна. Многие письма зачастую даже не находили своего адресата.

Палачи, жертвы, доносчики, стукачи, доносительство как обязанность, наказание без вины, расстрел без суда… Этот кошмар был в нашей истории и останется в нашей памяти. В детской инсталляции: слева – стукач доносит на гражданина представителю власти, справа – жертва.

В 2015 году на конкурс поступило 1804 работы из 75 регионов России. В Москву приехали авторы 40 лучших сочинений.

Лауреатов поздравила писательница и председатель жюри конкурса Людмила Улицкая: «Человек – единственное существо, которое сохраняет память поколений. Но память требует работы, потому что если не фиксироваться на том, что она существует, память начинает съеживаться и умирать. Детские сочинения – не просто бумажки, которые будут лежать в архивах. Это то, что никогда не растворится».

Четвертый год подряд церемонию ведут артисты Татьяна Лазарева и Михаил Шац.

А в завершение всего ребят ждал огромный торт, испеченный к событию.

№ 16 (125) от 1 сентября 2015 г.

Детский сад LHM в Токио. Панорамные окна выходят в сад, что позволяет детям следить за сменой времен года. Интерьер подчеркивает связь с природой: потолок и стены покрыты зеркалами в виде озер, сцена выполнена в виде холма, а мебель – в виде гор и пещер. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

Дизайн двора школы Rakafot в Кирьят-Бялик (Израиль) разработан в соответствии с философией школы: гармония с природой и сохранение ее ресурсов. Во дворе есть области, где дождевая вода может впитываться в почву, открытые беседки для отдыха, увитые растениями, а также маленькие заповедники для редких видов животных и растений: например, у главного входа расположен сад бабочек. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

Учебный центр «Терминал учебы» (The Learning Hub) Наньянского технологического университета в Сингапуре – это здание, в стенах которого могут свободно разместиться 33 тыс. студентов и каждый уголок которого предназначен для учебы. Внутри – 12 башен, каждая из которых представляет собой несколько круглых аудиторий; всего таких аудиторий 56, а в центре здания – атриум. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

Здание начальной школы Wilkes города Остров Бейнбридж (США) состоит из помещений для совместного обучения и игр. Все они отличаются друг от друга по форме и интерьеру. Между кабинетами – стеклянные перегородки: такая прозрачность и открытость идет ученикам на пользу. У входа – крытая площадка, чтобы родители могли общаться друг с другом, когда приводят и забирают детей из школы. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

Бывшая библиотека Университета Маккуори превратилась в пространство для совместной и самостоятельной работы студентов. Вместо одного вида столов – разнообразие мебели, включая скамьи, кабины для индивидуальной работы, столы для переговоров, зоны отдыха, где студенты могут общаться в неформальной обстановке, и многое другое. Фото с сайта http://www.archdaily.com

Дизайн начальной школы Kirkmichael города Инверури (Шотландия) сочетает в себе безопасность и гостеприимство. Несколько отдельных пропускных пунктов позволяют обеспечить безопасность учащихся, например, путем ограничения доступа в учебные помещения во время массовых мероприятий. Учебные пространства разных форм и размеров способствуют эффективной совместной работе учеников. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

В здании школы Leça do Balio в Португалии разная высота потолков: помещения с более низкими потолками отведены под кабинеты, с более высокими – под общие пространства, такие как столовая, спортивный зал и библиотека. А окна расположены таким образом, чтобы помещения по максимуму освещались солнечным светом. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

Самая заметная деталь интерьера Колледжа Уолтема Фореста – подвешенная в воздухе стеклянная коробка, выполняющая функцию учебной аудитории. Подняться туда можно по длинной лестнице. На первом этаже после ремонта здания расположилась аудитория, способная вместить 70 студентов, буфет, магазин канцтоваров и бизнес-инкубатор. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

№ 9 (118) от 19 мая 2015 г.

«Во взрослых я открыл, что они никогда тебя не предадут, если что-то тебе непонятно, так взрослые сразу все объяснят».

Фото из архива центра

«Добрые и понимающие учителя и педагоги»

«Здесь хорошо, получаю профессию, участвую в мероприятиях, хорошо учусь»

«Я нашел в друзьях, что мы разные и талантливые»

«Я нашел в себе, что я хорошо рассказываю стихи наизусть. И, участвуя в ключевых делах, я стал духовно сильнее, развитие получил»

«Поехали на фабрику смотреть платину. Смотрел уматно (классно – Прим.ред.), но когда узнал, сколько один грамм стоит – это вообще!»

«Море я увидел впервые. Прыгали на волнах, головой кувырком, кто как мог, было весело»

№ 14 (123) от 30 июля 2015 г.

В Университете детей студенты часто могут вживую прикоснуться к чему-то уникальному и удивительному. Например, к настоящей чековой книжке, которую можно увидеть в каждом втором голливудском фильме, но невозможно увидеть в нашей стране

Студенты Университета детей совершили кругосветное путешествие с помощью Google Earth и решили остановиться в Париже

Студенты попробовали поучиться читать по одному из первых русских букварей. В итоге дети на себе ощутили, как трудно приходилось их ровесникам в школах прошлого, и поняли, насколько насыщеннее и интереснее современная школьная программа

Дети разыгрывают разные стили поведения в конфликтах и учатся лучше их разрешать

Руководитель лаборатории цифрового производства НИТУ «МИСиС» Владимир Кузнецов рассказал детям о прошлом, настоящем и будущем промышленности. Почти всё в Фаблабе – продукт цифрового производства: столы, стулья, люстры, разные модели и безделушки и даже корпуса 3D-принтеров

Заведующий лабораторией математики Политеха Евгений Ширяев показывает, как древние спартанцы шифровали текст при помощи цилиндра и ленты

№ 12 (121) от 9 июля 2015 г.

Михаил Эпштейн, основатель «Эпишколы», директор федеральной образовательной сети «Школьная лига», ежегодно проводит конференцию для тех, кто работает в сфере альтернативного образования

Профессор Татьяна Ковалева, лидер тьюторского движения в России, сделала один из самых интересных и глубоких докладов на конференции альтернативного образования о том, как можно готовить будущих педагогов проводя их по возрастам школьников, как по лестнице. Для начала: от 1 до четвертого класса

Ренальд Лачашвили, научный руководитель АНО Научно-методический центр «Школа нового поколения", рассказывал об опыте участия в двухнедельной мастерской по курсу Университета штата Гавайи «Окружающий мир» для начальной школы, выстроенному по принципам обучения действием

Театральная педагогика одно из самых недооцененных направлений в образовании. Татьяна Климова показала это в докладе «Школьная театральная педагогика в контексте современного российского образования»

Анатолий Шперх, один из самых авторитетных учителей и экспертов в сфере информатики, физики и всего научно-технического в школе. Его опыт убедительно показывает, что увлекательными проектами и «кейсами» можно добиться большего, чем традиционными уроками и зубрежкой

Андрей Русаков, известный педагогический публицист, проанализировал образовательные задачи, с точки зрения способов понимания современного общества. Структура и направления развития общества настолько сложны, что привычные для школы модели образования уже почти не срабатывают, об этом говорили участники в дискуссии после доклада А. Русакова

№ 13 (122) от 15 июля 2015 г.

Ежедневно Национальную библиотеку Китая в Пекине посещают более 7 тыс. человек. Поисковый процесс полностью автоматизирован. В фонде – более 27 млн экземпляров. Среди особо ценных экспонатов – 35-тысячная коллекция покрытых текстами панцирей черепах и костей животных, шедевры каллиграфии, энциклопедия Юнле Дадянь в 23 тыс. томов, древние атласы. Фото с сайта http://filegiver.com

Библиотека «Малатестиана» в Чезене (Италия) принадлежала герцогам Малатеста. По средневековой традиции книги прикованы к железному пруту, прикрепленному к крышкам скамей для чтения. Книги были дороги и редки, так что предосторожности не были лишними. Фото с сайта http://img-fotki.yandex.ru

Книгохранилище, читальные залы, кафе, место для встреч, административные объекты, учебный центр – все это включает в себя Национальная библиотека Норвегии. Основной элемент интерьера – 27 «ребер» из переработанной древесины, формирующих уникальный скелет здания и необычную структуру крыши. В основании каждого из этих «ребер» оборудован уютный приватный уголок для комфортного чтения. Фото с сайта http://archspeech.com

Библиотека бывшего монастыря Виблинген в немецком городе Ульм входит в число самых красивых библиотек мира. Вы никогда не подумаете, что это библиотека, скорее решите, что перед вами коронационный зал или музей, настолько богато украшен зал, в котором монахи-бенедиктинцы хранили книги. Фото с сайта http://holidaygid.ru

Хэинса (Храм отражения в спокойном море) – один из самых известных буддийских храмов в Южной Корее. Тут хранится знаменитый на весь мир свод буддийских священных текстов Трипитака Кореана, которые вырезаны на более чем 80 тыс. деревянных табличек. Вход посторонним запрещен, но есть возможность заглянуть в помещение через окна. Фото с сайта http://filegiver.com

Центральная библиотека Сиэтла представляет собой 11-этажное здание из стекла и стали, способное вместить до 1450 тыс. книг и других материалов. Для посетителей есть собственная подземная парковка на 143 автомобиля, а также парк из более 400 компьютеров. В первый же год работы библиотеку посетили более 2 млн человек. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

№ 15 (124) от 20 августа 2015 г.

Конструирование роботов на базе готовых платформ и уникальных деталей, распечатанных на 3D-принтере

Проведение экологических исследований окружающей среды с помощью мобильных цифровых лабораторий

Полевые практики «Окружающий мир» и «Астрономия»

Исследовательская деятельность учащихся по естественно-научному циклу

Исследование процесса растяжения нити на самодельной экспериментальной установке, спроектированной и распечатанной на 3D-принтере

Виртуальная реальность не оставляет равнодушных

№ 18 (127) от 19 октября 2015 г.

Летняя школа «Наноград»: образование, исследования, инновационный бизнес и… творческая атмосфера

Игра «Журналист. Командировка на предприятие». Изучаем бизнес

Игровая программа с партнером из инновационного бизнеса. На предприятии «Светлана-Оптоэлектроника»

На мастерской «Микромир» летней школы «Наноград»

Нанотехнологии – в школу. Элективный курс по нанотехнологиям для 1011 классов

Нанотехнологии – в школу. Не только читать, но и исследовать. Мини-лаборатория «Science-in-box»

Ученики из школ, участниц «Школьной лиги РОСНАНО», на форуме «Открытые инновации». Интерактивные занятия от ученых из МГУ

№ 17 (126) от 28 сентября 2015 г.

На протяжении второго и третьего года жизни самыми развивающими и привлекательными являются действия с предметами – вкладывание, перекладывание, нанизывание, катание и пр. Игрушка, без которой невозможно представить раннее детство, – это пирамидка

Фото Сергея Беликова

После года малыши начинают проявлять внимание друг к другу, испытывают положительные эмоции при виде сверстника

Фото Сергея Беликова

Дети считают домашних животных своими лучшими друзьями, очень важными партнерами по общению, играм, и даже фактически членами семьи – домашних животных можно часто увидеть в детских рисунках семьи.

Фото Сергея Беликова

Для ребенка игрушками могут быть любые предметы, и кастрюли со сковородками в том числе

Фото Антонины Шеиной

Малыши начинают проявлять интерес к окружающим предметам, стараясь дотронуться, дотянуться до них, попробовать на вкус, пощупать, потрясти, стукнуть. Так они познают мир, свойства разных предметов

Фото Сергея Беликова

Хорошая игрушка должна быть простой, условной, открытой для разных действий ребенка, тогда она будет стимулировать его игру, а значит и его развитие

Фото Сергея Беликова

№ 5 (134) от 6 июля 2016 г.

Николай Жуков. Ленин на елке

Фото с сайта http://upyourpic.org/

Иосиф Сталин и Вячеслав Молотов на трибуне с детьми, 1947 год.

Фото с сайта https://openrussia.org

Адольф Гитлер

Фото с сайта http://humus.livejournal.com/2130011.html

Бенито Муссолини

Фото с сайта http://www.npr.org/

Ким Ир Сен

Фото с сайта http://st.pixanews.com/

Франциско Франко Баамонде

Фото с сайта http://www.ebay.ca/

Мао Цзэдун

Фото с сайта http://ic.pics.livejournal.com/

№ 6 (135) от 21 июля 2016 г.

«Общество мертвых поэтов». Режиссер Питер Уир

Фото с сайта https://st.kp.yandex.net/

«Доживем до понедельника». Режиссер Станислав Ростоцкий

Фото с сайта http://b1.culture.ru/

«Хористы». Режиссер Кристоф Баратье.

Фото с сайта http://cinema.nicematin.com/

«Учитель на замену». Режиссер Тони Кэй.

Фото с сайта http://img-fotki.yandex.ru/

«Ключ без права передачи». Режиссер Динара Асанова.

Фото с сайта http://cs9230.vk.me/

Imagine («Только представь»). Режиссер Анджей Якимовский.

Фото с сайта http://www.kino.de/

«Чужие письма». Режиссер Илья Авербах.

Фото с сайта http://b1.culture.ru/

«Сломленные». Режиссер Руфус Норрис.

Фото с сайта http://www.kinomania.ru/

№ 23 (106) от 25 ноября 2014 г.

Иллюстрации к роману «Евгений Онегин» А.С. Пушкина. Художник Е.П. Самокиш-Судковская. Фото с сайта http://www.poetry-classic.ru/12-8.html

Иллюстрация к роману «Война и мир» Л.Н. Толстого. Художник Д.А. Шмаринов. Фото с сайта http://im.kommersant.ru/

Иллюстрация к роману «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского. Художник М. Шемякин. Фото с сайта http://leningradwalks.su/en/dost/kamorka.shtml

Иллюстрация к рассказу «Человек в футляре» А.П. Чехова. Кукрыниксы. Фото с сайта http://www.museum.ru/N38942

Иллюстрация к поэме В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?». Художник Н. Салиенко. Фото с сайта http://www.moscowbooks.ru

Иллюстрация к рассказу «Один день Ивана Денисовича» А. Солженицына. Художник О. Беседин. Фото с сайта http://hiero.ru/2209739

Иллюстрация к книге «Баллада о маленьком буксире» И. Бродского. Художник И. Олейников. Фото с сайта http://prochtenie.ru/i/pic/Brodsky%20ballad2.jpg

№ 5 (114) от 25 марта 2015 г.

Индийский политик Махатма Ганди (1869–1949) в своей деятельности опирался на принципы ненасилия, которые лежат и в основе медиации. На своем примере Ганди показал, как с помощью принципов ненасилия можно менять историю человечества. Фото с сайта https://timelifeblog.files.wordpress.com

Американский ученый Роджер Фишер (1922–2012) прославился благодаря книге «Путь к согласию», которая считается классикой среди медиаторов и специалистов в области переговоров. Фото с сайта http://4tololo.ru

Французский общественный деятель Фредерик Пасси (1822–1912) активно выступал за мирное урегулирование международных конфликтов. В 1901 году он стал первым лауреатом Нобелевской премии мира. Фото с сайта http://blog.europeana.eu

Гарвардский профессор Франк Зандер по праву считается одним из основателей современной медиации. Фото с сайта http://today.law.harvard.edu

№ 6 (115) от 15 апреля 2015 г.

Семинар «Эврики» на базе ГБОУ гимназии № 1565 «Свиблово». Учителя английского языка знакомятся с ключевым блоком программы «Key to learning» – развитие коммуникативных способностей. В упражнении детям дается схематичный рисунок человечка, а они в группе должны договориться, как его одеть, какого цвета у него волосы и глаза, куда он идет и в каком настроении. Малыши говорят, а педагог послушно рисует именно то, что они придумали. Затем дети рассказывают все по очереди (по предложению), и получается целый рассказ. Основная сложность – договориться, когда возникают разногласия. В самом деле, и куда идет Элис?

Подробности о проекте «Проектирование программы развития ДО в соответствии с ФГОС в условиях билингвальной среды»

Семинар «Эврики» для руководящих и педагогических работников дошкольных подразделений образовательных комплексов Троицкого и Новомосковского окружного управления образования Департамента образования города Москвы. В программе «Key to learning» исключительную важность имеет введение в образовательный процесс культурных средств. В данном случае это список опорных вопросов, но бывает и посложнее.

Подробности о проекте «Проектирование программы развития ДО в соответствии с ФГОС в условиях билингвальной среды»

Семинар «Эврики» для дошкольных образовательных организаций Ворошиловского района г. Ростов-на-Дону. Видите на партах у учителей розовых пластиковых человечков? Сначала педагог предъявляет детям набор рисунков разных поз, а дети должны придать пластиковому гибкому человечку ту позу, которой нет в перечне, и так, чтобы ее мог принять человек без вреда для здоровья. Потом звучит музыка, все танцуют, педагог еще и нарочно отвлекает детей от выполнения инструкции. Далее по условному сигналу все должны принять позу, которую придумали. Для детей эта, казалось бы, игра – нешуточное упражнение на саморегуляцию. Надо выполнить много условий и не поддаться на провокацию.

Подробности о проекте «Проектирование программы развития ДО в соответствии с ФГОС в условиях билингвальной среды»

Семинар «Эврики» для дошкольных образовательных организаций Республики Бурятия и Забайкальского края. Как поддержать инициативу и интерес маленьких детей? Как, не превращая детский сад в школу, дать им хороший старт, развить способности настолько, чтобы дети с радостью бежали на занятия и не хотели с них уходить? Программа «Key to learning» отвечает на эти вопросы. К тому же с ее помощью можно создать условия не только для билингвальной, но и мультилингвальной среды. Например, английский, русский, бурятский.

Подробности о проекте «Проектирование программы развития ДО в соответствии с ФГОС в условиях билингвальной среды»

Семинар «Эврики» для образовательных организаций города Чебоксары Чувашской Республики. Развивающая познавательная программа «Key to learning» направлена на развитие коммуникативных, регуляторных и познавательных способностей детей в возрасте от трех до семи лет. Она апробирована в Англии, Шотландии, Польше, Сингапуре, Уэльсе, Индонезии, Малайзии, США, Индии и других странах мира. Девиз программы – «Каждое обучение должно быть игровым, а каждая игра – обучающей».

Подробности о проекте «Проектирование программы развития ДО в соответствии с ФГОС в условиях билингвальной среды»

Семинар «Эврики» для дошкольных образовательных организаций Ростова-на-Дону. Finger Gym (пальчиковая гимнастика) способствует как развитию мелкой моторики, так и речи. В программе «Key to learning»этот блок тщательно методически проработан и оснащен. Процесс постановки руки для последующего письма превращен в увлекательную игру.

Подробности о проекте «Проектирование программы развития ДО в соответствии с ФГОС в условиях билингвальной среды»

№ 11 (120) от 11 июня 2015 г.

Аристотель (384–322 гг. до н.э.) и Александр Македонский (356–323 гг. до н.э.). Аристотель, великий философ и ученый-энциклопедист, в 343 году принял предложение Филиппа Македонского и стал наставником его сына Александра (до 336 года). Плутарх пишет: «Александр сначала восхищался Аристотелем и, по его собственным словам, любил учителя не меньше, чем отца, говоря, что Филиппу он обязан тем, что живет, а Аристотелю тем, что живет достойно. Впоследствии царь стал относиться к Аристотелю подозрительно, однако врожденные и привитые ему с детства рвение и страсть к философии не угасли в его душе…»

Сенека Луций Анней (4–65 гг. н.э.) и Нерон (37–68, император с 54 г. н.э.). Сенека – философ, поэт, талантливейший оратор своего времени. В 49–54 гг. – учитель Нерона, из которого надеялся воспитать правителя-мудреца. Склонность к беспринципным компромиссам дискредитировала Сенеку в общественном мнении: его считали лжецом и льстецом. Тогда он удалился от двора и вернул дарованные богатства. Разгневанный Нерон приказал учителю покончить жизнь самоубийством. Сенека умер в мучениях, вскрыв себе вены на руках и ногах

Фредерик Сезар (Фридрих-Цезарь) Лагарп (1754–1838) и цесаревич Александр Павлович (1777–1825, император с 1801 года). Лагарп, убежденный республиканец и демократ, швейцарский политический эмигрант, в 1784 году приглашается Екатериной II на должность воспитателя двух старших внуков (до 1795). Цель воспитательной программы – убежденность в равенстве всех людей, в уважении человеческого достоинства и в добросовестном исполнении своих обязанностей. Александр навсегда сохранил чувство благодарности к учителю. В 1815 году, живя в Елисейском дворце, он приглашал Лагарпа на все торжества

Василий Андреевич Жуковский (1783–1855) и цесаревич Александр Николаевич (1818–1881, с 1855 года – император Александр II). Период общения: 1826–1839. Применялась педагогическая система Песталоцци, для знакомства с которой В.А. Жуковский специально ездил в Швейцарию. Жуковский – цесаревичу: «На том месте, которое вы со временем займете, вы должны будете представлять из себя образец всего, что может быть великого в человеке»

Константин Петрович Победоносцев (1827–1907) и цесаревич Николай Александрович (1868–1918, с 1896 по 1917 гг. – император Николай II). Победоносцев с 1861 года был наставником практически всех детей царской фамилии – в том числе будущих царей Александра III и Николая II. С 1880 года – обер-прокурор Синода. Один из авторов манифеста «О незыблемости самодержавия» (1881). В демократии, свободе прессы и парламентаризме он видел «великую ложь нашего времени», поражающую «русские безумные головы». Крепкая семья и патронирующая роль государства должны выступать, по его мнению, гарантами социальной стабильности

Numéro 1 du 11 octobre 2016

Séminaire du réseau «Euréka» pour les directeurs et les professeurs des écoles d'enseignement complémentaire en France. Centre de Russie pour la Science et la Culture à Paris, septembre 2016

Première rentrée 2016–2017 à l'école polylingue d'enseignement complémentaire pour enfants Lev Vygotsky à Lyon.

Ecole « Radouga » à Strasbourg. Atelier de cuisine

Association «Linguarik», Poissy

Association «Le Soleil se lève à l'Est», Grenoble

№ 17 (100) от 28 августа 2014 г.

Площадь перед Зимним дворцом в Петрограде 20 июля 1914 года в день обнародования Манифеста о войне, объявленной нам немцами, когда Государь, выйдя на балкон, восторженно приветствуемый народом, обратился к нему с призывом постоять с Ним за Россию, защитить своей грудью ее честь и достоинство и дать могучий отпор дерзким врагам.

Авторы плакатов начинают искать образ России в былинном богатырском прошлом, а не в реалиях своего времени. Война воспринимается ими эпически, словно она происходит не «здесь и сейчас», а в условно-мистическом времени и пространстве.

Перед нами – очень любопытный исторический документ. Его внимательное рассматривание и обсуждение позволит ученикам понять, как в первые дни и недели большая часть российских граждан представляла себе расклад сил и перспективы войны.

В годы Первой мировой войны карикатурно изображались немецкие солдаты, и прежде всего кайзер Вильгельм ΙΙ.

Уже в первые месяцы войны на плакатах появляются герои, совершившие не сказочно-богатырские, а реальные боевые подвиги. Их имена становятся повсеместно известными и с гордостью произносятся по всей России. Вот плакат, посвященный первому георгиевскому кавалеру той войны – Кузьме Крючкову.

У бесчеловечной войны появилось человеческое лицо. Это было лицо раненого солдата – человека, честно выполнившего свой долг и, к счастью, оставшегося в живых. Он уже идет на поправку, он скоро вернется домой, где его очень любят и ждут. Рядом с ним – сестра милосердия, в его руках – письмо от родных.

№ 10 (119) от 4 июня 2015 г.

Фотографии, иллюстрирующие материал Марины Бушновой «Что же такое "Вешки"?», сделаны самими ребятами, которые и не подозревали, что их творчество станет публичным. Но именно безыскусная простота снимков и произвольность выбора объектов внимания позволяет нам почувствовать общую атмосферу экспедиции. Вот, спрятавшись от палящего солнца в тень, участники обсуждают планы предстоящего дня

Одна из групп выполняет задание, устроившись в любимой беседке Михаила Александровича

На этой скамейке перебывали, наверное, все посетители Вешенской: кому не хочется оказаться в одной компании с дедом Щукарем!?

А это занятие для городского жителя совершенно экзотическое – когда еще выпадет случай поучиться плести плетень? Умение, возможно, и не пригодится, но сам процесс – захватывающе интересен!

Ночной костер в экспедиции – это классика жанра

У памятника донскому казаку: фото на память о посещении места, где великая история встретилась с великой литературой

№ 3 (132) от 12 февраля 2016 г.

13 февраля 2016 года Евгению Сабурову исполнилось бы 70 лет

Фото с сайта http://www.rferl.org

С советским писателем, общественным и политическим деятелем Юрием Черниченко в Верховном Совете России (до распада СССР), 1991 г.

Фото с сайта http://www.liter.net/

В театре «111» при московском Центре образования «Измайлово» № 1811, для которого Евгений Сабуров написал несколько пьес 

Фото из архива школы № 1811

Вечер в мастерской Бориса Орлова и Д.А. Пригова. Слева Михаил Айзенберг, Евгений Сабуров, Д.А. Пригов

Евгений Сабуров и Виктор Ивантер, директор Института народнохозяйственного прогнозирования РАН, 2000 г.

Фото из архива Фонда «Институт экономики города»

С Надеждой Косаревой, президентом Фонда «Институт экономики города», в котором Евгений Сабуров был председателем попечительского совета, 2007 г.

Фото из архива Фонда «Институт экономики города»

№ 13 (96) от 11 июля 2014 г.

По традиции, самыми яркими мероприятиями стали выезды в районы Бурятии: где еще, как не в глубинке, узнаешь, чем живут дети. Акцент – на творчестве: театральные кружки, столярные мастерские, футбольные команды, рисование на песке с помощью компьютерных технологий и многое другое.
3–5 июля 2014 года в Республике Бурятия состоялся VI Байкальский образовательный Форум «Ребенок в пространстве будущего». Первый день форума прошел на улицах Улан-Удэ, второй день – в районных экспедициях, третий – на Байкале.
Детская программа БОФ началась за несколько дней до открытия, ребята разрабатывали свои презентации на уличных площадках, готовились к церемонии открытия, писали и репетировали спектакль на тему «Эволюция образования» с режиссером Евгением Крайзелем. Участником детской программы стал и министр А.Дамдинов.
Глава Бурятии Вячеслав Наговицын выступил на одном из «образовательных митингов», участвовал в дискуссиях и круглых столах, опубликовал перед форумом программный доклад о развитии образования в республике.
Экспедиции в районы стали главной частью форума. Гостей принимали всем селом, от мала до велика.
Участники экспедиции в Кижингинский район были не только зрителями. Кто-то смог прикоснуться к изготовлению войлочных матрасов, кто-то смог ощутить себя в роли повара и приготовить национальное блюдо «Боова», а кто-то, как Александр Буланкин, играл с детьми в кости.
Какой Байкальский форум без Байкала?.. Он дарит дыхание нового дня, предвкушение перемен и заряд энергии для воплощения идей в жизнь.
Заведующая улан-удэнским детским садом №111 «Дашенька» Анжела Невежина, замминистра образования Республики Бурятия Александр Бочеев и начальник Департамента образования г. Пермь Людмила Гаджиева в перерыве заседания Ассоциации администраторов образования на Байкале.
Было подписано Байкальское образовательное соглашение институтов повышения квалификации и подведены итоги III Межрегионального конкурса эффективных управленческих моделей. Победителем конкурса стал проект Института развития образования Иркутской области «Региональная модель оценки эффективности муниципального управления в сфере общего образования Иркутской области на основе анализа стоимости 1 балла ЕГЭ».

№ 21 (104) от 31 октября 2014 г.

Исаак Калина: давайте строить доверие между школой и обществом, учителем и государством! Игорь Реморенко представил результаты дискуссии о примерных образовательных программах

Звезды эвриканской сети: Валентина Харитонова (Ижевск, гимназия № 56) и Александр Петрынин (Хабаровский центр реабилитации и коррекции)

Эвриканские директора с Кавказа – Михаил Лихов и Ханафи Гулиев (КБР) – предложили проводить стажировки для учителей Москвы, которые работают с учениками, плохо говорящими по-русски. Исаак Калина идею поддержал

Доктор Кристина Чен (Сингапур) возглавляет Ассоциацию дошкольного образования, с которой «Эврика» проводит стажировки в Сингапуре и других странах

Галина Доля (Великобритания–Россия), автор оригинальных систем изучения английского языка и дошкольного развития. Компания «KeytoLerning» и «Эврика» намерены реализовать совместный проект по дошкольному образованию

Сенатор Любовь Глебова вела на «Эврике» круглый стол «Школа без границ»

Один из самых интересных проектов Федеральных инновационных площадок представила проректор по научно-методической работе Института развития образования из Калининграда Виктория Вейдт

Павел Лукша, директор по реализации образовательных программ Московской школы управления «Сколково», представил результаты форсайта и международных исследований в сфере образования

Елена Петряева («Эврика») и Доржи Фролов (Министерство образования и науки Республики Бурятия) обсуждают электронный мониторинг в системе образования

Сенатор Людмила Бокова и эксперт Михаил Кушнир обсуждают развитие электронной образовательной среды

№ 20 (129) от 21 декабря 2015 г.

– Здравствуй! Как хорошо, что ты пришел! – И так с первого дня сначала в детском саду, а потом в школе Монтессори. «На самом деле не существует абсолютного противоречия между индивидуумом и обществом, но оба они взаимосвязаны и живут во взаимозависимости. Личность не может развиваться вне общества, и, с другой стороны, не может существовать реального общества, не состоящего из индивидуумов»

(Мария Монтессори. «Через ребенка к новому миру»)

«Важно, чтобы дети разного возраста учились вместе. Опыт наших школ показывает, что дети разного возраста помогают друг другу. Младшие видят, что делают старшие, и просят им объяснять. Старшие охотно объясняют, и это наставление представляет большую ценность, потому что в общении между двумя детьми существует такая гармония, какую редко найдешь между взрослым и ребенком...»

(Мария Монтессори. «Впитывающий разум ребенка»)

«Дети в возрасте пяти или шести лет приступают к работе на гончарном круге. Но всего больше занимает детей постройка стен из кирпичиков. Как они радуются, когда целый домик, результат их собственных трудов, вырастает рядом с участком, на котором они, также собственными заботами, разводят свой сад!»

(Мария Монтессори. «Дом ребенка. Метод научной педагогики»)

В логике М. Монтессори математика рассматривается как способ овладения миром с помощью познавательного действия сначала через объемные математические материалы, которые М. Монтессори называла «математическими абстракциями». Если в детском саду, например, дети выкладывают десятичную систему счисления из бусин, стержней и их цифровых изображений, то в школе они постепенно разворачивают эти уже накопленные первоначальные представления до культурного навыка

«Интеллект ребенка – благодатная почва для посева, в нее можно посеять все что угодно, и посеянная культура со временем прорастет. Но если эту жизненно важную потребность проигнорировать или свести на нет, то разум ребенка искусственно притупится и в дальнейшем будет противостоять получению знаний»

(Мария Монтессори. «Как развить внутренний потенциал человека»)

Представьте, эти строки были написаны почти 100 лет назад, но кажется, будто они сказаны сегодня! «Изучить в полном объеме современную культуру стало невозможным, поэтому появилась необходимость в особой методике, которая позволила бы познакомить ребенка со всеми ее аспектами, но не путем обязательного включения этих знаний в программу обучения, а посеяв в благодатную почву максимальное количество зерен интереса»

(Мария Монтессори. «Как развить внутренний потенциал человека»)

Всем известно, что в детском саду Монтессори дети много работают руками – пересыпают зерно, переливают воду, клеют, режут, рисуют, нанизывают бусы и прочее. М. Монтессори называла это «ручной гимнастикой». Позднее в школе Монтессори занятия ручным ремеслом обретают иной смысл

№ 2 (131) от 24 января 2016 г.

Институт Детства МПГУ место открытого диалога студентов и администрации университета. Уже второй год идет эксперимент по внедрению тьюторского сопровождения в ООП бакалавриата

Доктор психологических наук Борис Эльконин – давний друг тьюторского сообщества, визит-профессор магистратуры «Тьюторство в сфере образования» МПГУ

Представители Дальневосточного центра развития тьюторских практик Школы педагогики ДВФУ обсуждают стратегии индивидуализации в общем образовании. Важный элемент обучения – самодиагностика

Педагоги Приморья – активные участники семинарской и экспериментальной работы по индивидуализации и тьюторству

Идеи открытого образования и посреднической роли педагога транслируются и в творческой среде. Выпускник тьюторской магистратуры 2012 г. М.В. Буланов и группа художников, работающих в проекте «Культура+», посвященный таким образовательным событиям, как «уроки в выставочных залах»

№ 1 (130) от 2 января 2016 г.

Эдуард Днепров (1936 – 6 февраля 2015) – первый избранный министр образования России c 1990 года по 1992 год. В середине 80-х, будучи сотрудником Академии педагогических наук, поднял бунт против формальной педагогики, возглавил Временный научный коллектив «Школа», разработавший основу перестройки в образовании. Был одним из основных авторов Указа президента Б. Ельцина №1, в котором говорилось: «внести предложения в Верховный Совет РСФСР об освобождении учреждений, предприятий и организаций системы образования от всех видов налогов, сборов и пошлин и направлении этих сумм на развитие научной и учебной деятельности, укрепление материально-технической и социальной базы образовательных учреждений»

Борис Немцов (1959 – 27 февраля 2015) – российский политический и государственный деятель, ученый-физик, кандидат физико-математических наук, автор более 60 научных работ, первый губернатор Нижегородской области (1991–1997). Работая вице-премьером, был одним из инициаторов Указа о попечительских советах, в котором говорилось: «Считать необходимым создание в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях попечительских советов, имея в виду установление общественного контроля за использованием целевых взносов и добровольных пожертвований юридических и физических лиц на нужды общеобразовательных учреждений». Застрелен в ночь с 27 на 28 февраля 2015 года в Москве

Владимир Караковский (1932 – 3 марта 2015) – советский и российский педагог, народный учитель СССР (1991). С 1977 года по 2011 год – директор московской средней школы № 825. Подвижник коллективного творческого воспитания, соратник академика Людмилы Новиковой, Олега Газмана

Александр Абрамов (1946 – 24 мая 2015) – российский педагог и ученый-математик, автор школьных учебников. Член-корреспондент Российской академии образования. В 1990–1991 годах советник министра образования СССР. Основатель и в 1992–2002 годах директор Московского института развития образовательных систем

Давид Фельдштейн (1929 – 2 сентября 2015, Москва) – советский и российский педагог и психолог, специалист в области возрастной и педагогической психологии, психологии развития, психологии личности, профессор (1974), академик и вице-президент Российской академии образования